Лингвофоносемантика: основные положения
Основные направления фоносемантических исследований
Фоносемантика как наука сформировалась на стыке лингвистики, психолингвистики и лингвистики текста, именно поэтому современная фоносемантика развивается одновременно в трех направлениях.
Годом рождения фоносемантики можно считать 1982-й год, именно тогда советский ученый-лингвист С. В. Воронин определил фоносемантику как научную дисциплину, которая изучает связь между звуком и значением в слове. Был введен термин «звукоизобразительные слова», подразумевающий слова, которые имеют связь между их звучанием и значением. К ним также относятся и слова, утратившие эту связь в процессе развития языка. Звукоизобразительные слова в сознании человека воспринимаются двумя способами: первый – ассоциация, которую вызывает само произношение, второй – значение слова, соотнесение этого значения с явлением действительности. Такие слова, которые имеют два значения – звуковое и лексическое – называются идеофонами. Идеофоны включают в себя звукоподражательную (главным признаком двойного восприятия слова является звук, его характер, сила, продолжительность и т. п.) и звукосимволическую лексику (главными признаками двойного восприятия являются явления, которые воспринимаются зрительно).
С. В. Воронин, рассматривая проблему происхождения языка человека, задается вопросом: имеет ли язык звукоподражательное происхождение? Если поразмышлять, можно предположить, что первые слова были звукоподражательными, но многие в процессе развития языка утратили это качество. Чтобы изучить этот вопрос поподробнее, проводились различные исследования. Наиболее интересными и перспективными оказались исследования, проводимые в русле этимологической фоносемантики. С их помощью ученые пытались установить причину, по которой было дано название тому или иному явлению действительности. В основе таких исследований лежит фоносемантический анализ, который разработал сам С. В. Воронин. Анализ включает в себя шесть операций:
· Операция 1: установление у слова наличия / отсутствия «звукового» значения. По этому признаку можно понять, есть ли у слова звукоподражательное происхождение.
· Операция 2: использование критериев идентификации звукоизобразительных слов (с ними можно ознакомиться дополнительно, изучив работы С. В. Воронина).
· Операция 3: установление происхождения слова на максимально возможную глубину с учетом аналогов в родственных языках.
· Операция 4: соотнесение произношения слова с тем, как человек его воспринимает для установления причины, по которой было названо то или иное явление действительности.
· Операция 5: выявление в неродственных языках слов, сходных по звучанию и значению с рассматриваемым словом.
· Операция 6: суждение о наличии / отсутствии в слове звукоизобразительности и об ее характере.
Как уже было сказано выше, звукоизобразительная природа слов может пропадать в процессе развития языка. Выделяются внешние и внутренние факторы, которые могут оказывать влияние на затемнение или погашение такой природы слов.
Внешние (экстралингвистические) факторы:
1. Частое употребление идеофона (слова, со звукоизобразительной природой).
2. Употребление и функционирование идеофона в различных сферах деятельности человека.
3. Группа социальных, экономических, политических, геополитических, демографических факторов и факторы, связанные с развитием цивилизации и культуры в целом.
Внутренние (интралингвистические) факторы:
1. Развитие и усовершенствование системы языка и системы речи в целом.
2. Возникновение уровневой системы языка (наличие иерархии).
3. Развитие каждого уровня языка.
4. Разделение единиц языка на те, что служат в качестве «материала» для образования более крупных единиц, но особо не имеют значения для определения смысла слова и текста, и те, которые играют большую роль в понимании текста.
5. Сильная концентрация на внутренней структуре слова, его способность отклоняться от первоначального значения и развивать другое или переносное.
Если изучать процесс изменения форм звукоподражательных слов при использовании их в предложениях или же процесс образования от них однокоренных слов, то возникает вопрос о природе внутренней формы слова-идеофона и слова-неидеофона. Вообще, внутренняя форма слова – это осознание связи лексического значения слова с частями значения, которое образуют его морфемы (корень, суффикс, приставка). Например, у слова «собака» нет внутренней формы, ведь в нем нет больше никаких морфем, кроме корня. А вот собачник – это тот, кто интересуется, занимается собаками, держит собак. То есть суффикс в этом слове имеет определенное значение, которое связывается с лексическим значением слова, его образующего. Идеофоны же имеют внутреннюю форму иного характера. Они включают в себя наличие в слове звукового мотива, то есть номинация основывается на характерных звуках, связанных с этим явлением, и включает осознание связи лексического значения со значением звукоизобразительным. Звукоизобразительное значение представляет собой комплекс звуков, который входит во внешнее отображение идеофона, его внешнюю форму.
Употребление идеофонов в речи приводит к появлению у людей психологического восприятия, эмоциональной оценке и ассоциативному значению слов в контексте.
Социофоносемантика: основные положения
Психофоносемантическое и текстофоносемантическое направления изучает наука, которая называется социофоносемантика. Она исследует не только функционирование звуков в речи и в тексте, но и те ассоциативные значения фонетических единиц, которые проявляются в процессе восприятия этих единиц, а также функции и смыслы звуков в тексте.
Психофоносемантика: колористическое и ассоциативное значение звуков
Психофоносемантика связана с изучением психологических процессов употребления, функционирования слов, высказываний и предложений, она исследует основы, причины и явления языковой (речевой, текстовой) деятельности. Считается, что начало развития этой науки было положено поэтами и писателями. Именно в поэзии все живет по особым правилам, которые отменяют пространство и время, структуру и иерархию. В такой среде между всем сказанным появляются особые связи, и в них нет ничего случайного, нет ошибок.
Психологическое состояние фонетических единиц, их способность в этом состоянии выражать то или иное значение было отмечено писателями и поэтами, которые работали с устным художественным творчеством (фольклором). Ритуально-игровые тексты обычно создавались для заклинаний, волшебных и чародейских песен. Такие тексты являются текстами медитативного характера. Медитативные тексты содержат рассуждения и размышления автора, способные передать его состояние во время их написания. Их основная функция заключается в том, чтобы завораживать, гипнотизировать, вводить в самоуглубленное ментальное, эмоциональное и психологическое состояние, в котором, возможно, звуки начинают приобретать индивидуальные, психологические смыслы ассоциативной природы.
Психологическая сущность медитативного текста определяется и усиливается повторами. Различные повторы должны завораживать слушающего, формировать в его психике определенное состояние, в котором текст(песня, заклинание или заговор) как бы открывается, показывая свои скрытые функционально-смысловые качества. Главным средством создания медитативного текста является звуковой повтор, который, как правило, содержится в слогах, в словах, в строках или стихах и в целом тексте.
Как было сказано выше, писатели сыграли огромную роль в развитии психофоносемантики, именно они первыми обратили внимание на то, что звуки могут иметь то или иное ассоциативно-психологическое значение. Еще Н. В. Гоголь заметил, что приятное звучание слов может «убаюкать» слушателя, который даже не успел вслушаться в смысл этих слов.
Поэты и писатели вообще склонны усматривать в звуках наличие двух типов ассоциативно-психологического значения: цветового (цветофоносемантика) и эмоционально-оценочного (собственно психофоносемантика). Однако, эти значения часто оказываются связаны между собой. Ученые утверждают, что формирование значения слова связано с речевыми и интеллектуальными процессами, однако, на него также оказывается эмоциональное, физиологическое и сенсорное влияние. Психологическая сущность значения слова связана, прежде всего, с особенностями произношения слова и даже с его написанием. Например, в стихотворении особенное «расположение» слов и их произношение, заданное ритмом и повторами, устанавливают в сознании человека зависимость между содержанием и звучанием.
У некоторых слов есть психофонетическое значение, примером таких слов является звукоизобразительная лексика. Идеофоны же содержат в себе психофонетическую семантику в скрытом виде. Для того чтобы «раскрыть» звуковую оболочку слова и определить его значение, нужны точные методы фоносемантических исследований экспериментально-интерпретационного характера.
Наличие у слова фонетического значения есть результат процесса номинации (называние той или иной реалии словом), но значительно отличающегося от общего процесса лексической номинации, т.е. номинация через слово и словосочетание.
Этапы процесса номинации
Представим их в виде схемы:
Реалия → Сознание → Денотация → Сигнификация → Предварительная(стадия отбора) вербализация → Номинация(→Коммуникация→+n)
Процесс номинации реалий лексикой, имеющей явное фонетическое, т.е. звукоизобразительное / звукоподражательное значение, заметно усложняется.
В своей книге «Звук и смысл» А.П. Журавлев, используя методы экспериментального анализа и компьютерной обработки фоносемантических явлений, исследует звуковые единицы и как знаки языка, и как знаки речи, и как знаки текста (поэтического).
Основной предмет его работы - социофонема, ее звукобуквенное выражение. Так, А.П. Журавлев в своей работе уточняет: «Буквы Е, Е, Ю, Я изображают в отдельном произношении звукосочетания [йэ], [йо], [йу], [йа], привыкли к обозначению каждого такого звукосочетания буквой и, хотя слышим два звука, разумом воспринимаемый звукобуквенный образ. Физически звучит [йу], а психологически мы воспринимаем единый образ - Ю, сформированный в нашем сознании буквой».
Общий тон исследования (и книги в целом) A. П. Журавлева - популяризаторский, что, однако, не снижает научной новизны, актуальности и важности его работы в целом. В своем исследовании ученый использует метод оценки и измерения фонетического значения, предложенный Ч. Осгу. Шкала измерения и оценки фонетического значения слова выглядит таким образом:
Шкала измеряется от 1 до 5, значения которых приведены ниже:
2,5-3,5 - Нейтральная зона
1-2,5; 3,5-5 – Зона существенных отклонений
«Средняя оценка только тогда является значимой, когда эта оценка попадает в одну из зон значимых отклонений. Например, звук А по шкале "хороший - плохой" получил оценку "2" мы можем считать, что звук А большинством говорящих на русском языке оценивался как "хороший"», по А. П. Журавлеву, «никакие», т.е. получившие нулевую оценку.
В основе такого экспериментального исследования лежит метод и принцип семантического и оценочно-семантического дифференциала, когда по шкале оценок 2-5 можно установить различные качества звуков, например, плохой - хороший; нежный – грубый и др.
Звукообразы и деофоны - это слова, имеющие фонетическое значение, которое выявляется носителем данного языка с помощью внутренней формы. Семантика идеофона, по А. П. Журавлеву, имеет следующую структуру:
Понятийное ядро слова «облако» «скопление сгустившихся водяных паров в атмосфере», признаковое значение этого слова - «округлое, легкое, светлое». Фонетическая значимость слова - «создает некий туманный, расплывчатый ореол вокруг признаковой оболочки)
А.П. Журавлев разрабатывает достаточно простую методику выявления фонетической значимости слова. Вычисляя среднее арифметическое оценок по разным критериям и шкалам, например, «звуки слова "лик" (Л', И, К) по шкале "красивый - отталкивающий" имеют следующие оценки: 1,9; 2,0; 3,4. Вычислив среднее арифметическое этого рода, имеем: (1,9 + 2,0 + 3,4) / 3= 2,4. То есть звукосочетание "лик" оценивается нами по звучанию как нечто "довольно хорошее". И действительно, звучит это слово красиво, приятно».
Далее ученый предлагает методику компьютерной обработки слов, имеющих фонетическое значение по известным шкалам: аккорд - красивый, яркий, громкий; барабан - большой, грубый, активный, сильный.
Все слова, подвергшиеся компьютерному анализу, в своих лексических значениях содержат звучание, поэтому неудивительно, что фонетические значения этих лексем почти полностью соответствуют их признаковым.
Таким образом, экспериментально подтверждается, что фонетическое значение слова может включать в себя следующие компоненты:
1) оценочный («плохой» - ахинея);
2) эмоциональный («нежный» - изящество; «злой» хрыч);
3) экспрессивный («величественный» - восторг).
Выделяются следующие типы идеофонов (слово (сочетание звуков), являющееся подражанием звукам животных или явлений природы):
Результаты почти полностью подтверждаются исследованиями, проводимыми в студенческой и других аудиториях г. Екатеринбурга в конце 80-х и 90-х годах 20вв. Были выявлены следующие цветовые значения ассоциативной (психологической) природы основных гласных звуков (фонем) современного русского языка: [a] - красный //черный; [0] - желтый // белый; [э] – зеленый и т.д.
Попытки А.П. Журавлева исследовать методом звукоцветового анализа поэтический текст:
Анализ включает в себя следующие этапы:
A.П. Журавлев иллюстрирует звукоцветовую специфику стихотворений разных авторов цветными рисунками, отображающими ту цветовую гамму, которая, по его мнению, должна представляться в сознании человека в процессе восприятия звукоцветовой формы стихотворения.
Исследования показали, что цветовая значимость фонетических единиц (звуков) в речи определяется прежде всего антропологическими (особенности в развитии зрения, обоняния, вкуса, развития костей черепа и скелета) особенностями испытуемых, а также условиями, в которых происходит процесс восприятия и оценки цветового значения звука в речи и в тексте.
Проведенные эксперименты показывают, что существуют некий обобщенный тип национального фоносемантического идеала, который основывается на инвариантных (повторяющихся, наиболее частотных и типичных) звукоцветовых ассоциациях (например: а - красный, черный; и - только синий; о - желтый, белый и т.д.).
Подведём некоторые итоги:
Экспериментальное исследование таких комплексных фоносмыслов в поэтическом тексте предполагает комплексный анализ, включающий в себя:
а) метод оценки фоносемантики по заранее намеченным шкалам, которые в целом тематически должны соответствовать смыслотематической природе и специфике стихотворения;
б) цветофоносемантический анализ;
в) цветофоносемантический анализ одновременно и совместно с лексико-смысловым анализом данного текста;
г) принцип дополнительности, когда выявление, идентификация и описание текстовых смыслов различной природы имеют целью установление общей для данного текста смысловой структуры, в которой разнородные смыслы дополняют и обогащают друг друга.
Лексемы, входящие в состав и в систему поэтического текста, способны выражать в языковом и психологическом, а также культурном пространствах текста специфические фонетические значения и смыслы.
В поэтическом тексте любая единица значима, т.к. она, будучи частью системы, принадлежит «к высшей форме языка, которой, собственно говоря, является поэзия»
